新课程实施过程中存在问题及对策
杜桥中学数学组 王彦荣
从２００７年秋季开始，全省全面推行新课程改革，在教育主部门和学校的大力支持下，我们完成了五个模块的教学任务。在这个过程中，我们通过探索、实践、创新，取得了一定的成效，但是，教学实践中，还有许多问题、困惑、有待我们共同探讨、研究和解决。下边与各位同行进行交流，以便共同提高。
一、 对新课程理念的认识存在偏差
《普通高中数学课程标准》中明确提出了自己的指导思想集中体现在理念上：①构建共同的基础，提供发展平台 ②提供多样课程，适应个性选择 ③倡导积极主动，勇于探索的学习方式 ④注意提高学生的数学思维能力 ⑤发展学生的应用意识 ⑥与时俱进，认识双基 ⑦强调本质、注意适度变化 ⑧体现数学的文化价值 ⑨注重信息技术与数学课程的整合 ⑩ 建立合理、科学的评价体系。
这十条理念对高中数学课程，教学教研提供了近期的发展方向，同时也为高中数学课程的基础性和发展性，多样性和选择性给出了基本的定位，通过模块式的课程结构，在数学内部为不同基础，不同需求的学生提供了多种类的选择。
在新课程改革中，最突出的问题之一就是教师、家长、学生对新课程理念的认识不够，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
我们高二数学组全体同志认真学习了教育教学理念和《普通高中数学课程标准》，把新旧教材、课程标准相对照，明确新旧教材、课程标准的异同。以前的教学内容偏窄、偏深、偏旧，学生学习方式比较单一被动。缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，偏重书本知识，运算技能的学习和训练，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，而且忽视学生创新精神和实践能力的培养。而新教材要求我们要努力使数学教学面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展。新的理念使我们感到，在课堂上我们教师不再是数学知识的传授者，而是数学教学的组织者、引导者、与合作者。
在数学课堂教学中要大力推进新型的学习方式，突出跨领域的综合性学习，强调课程的现代性和创新性，注重发挥学生自己的主观能动性
二、 模块教学中出现的问题
1． 初中义务教育阶段课程与高中新课程的衔接问题
2． 模块教学和科目整个体系之间的整合问题
3． 部分选修课程与高考要求的结合问题
4． 课程标准教材内容，高考应试能力之间的关系把握不准，特别是各模块的深浅度和数学高考应试必备能力之间的关系问题
针对以上问题：
① 我校大力开展以课堂教学为中心的教学研究。我校高一、高二认真研究新课程实施指导意见及新课程标准，深入研究新的教材、准确理解教学内容，把握教学要求，不随意提高教学难度，补充旧教材的内容，鼓励教师尽可能系统地研究整套教材体系和背景，研究好必修的整个体系和双基要求，要通过学习和研究清晰地理解必修模块中的知识内容，以什么方式呈现，每个知识点在不同模块中把握到什么程度，新课程中的教学目标是用什么载体，以什么方式体现的，通过系统的研究，从而提高教师把握和驾驭教材的能力。
②倡导并尝试集体备课。在进行个人备课的基础上，以备课组为单位、成员分工负责的单元说课制度。如：本单元的重点 、难点、关键是什么，主要的题型有哪些？学生经常出错的地方是什么？同时，强化听课、评课制度，大家互相学习，取长补短，共同提高。这样，我们对教材的把握更加准确，更加深了对新课程思想的理解，在教学中都有意识地运用新课程的思想进行教学。
三、 每个模块，课时紧张
新课程教材内容多，而课时数又少，要缓解这个矛盾，主要的出路在于优化教学设计，优化课堂教学方法，优化课堂教学过程，提高教学效益，从教学内容和方法两个途径共同解决，充分发挥教研组和备课组的积极作用，更好地服务与教学。
四、 教辅资料的使用问题
市面上的教辅资料各种各样，没有一本能与现行教材配套，许多资料均为旧教材的习题，从知识的体系和深浅度上都与新教材不相匹配。相当一些题目大大超出了目前的要求，而基础好的学生又要做，既浪费时间又影响基础知识和基本技能的掌握，因此，我们只能自行组织，给学生逐节选题。
五、 新课改与未来高考的联系问题
作为一线教师，我们更关注高考，未来高考方案不确定，我们的教学缺少路标，要走好多弯路，要做好多无用功。随着高考方案的公布，我们的教学方向会更加明确，从而，教学、复课、备课、就可以做到有的放矢，游刃有余。
总之，通过我们的新课改，使学生养成自学的良好习惯，学会独立思考，学会自主探究，学会开拓创新。
